吃蟲草兒童畫圖片，兒童改怎樣吃冬蟲草對(duì)身體有什么好處
發(fā)布時(shí)間：2022-08-09 01:42
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兒童改怎樣吃冬蟲草對(duì)身體有什么好處兒童不能吃冬蟲夏草太早吃補(bǔ)品會(huì)影響發(fā)育，造成早熟等后果2，吃蟲草簡(jiǎn)筆畫怎樣畫00:00/01:5670%快捷鍵說(shuō)明空格:播放/暫停Esc:退出全屏↑:音量……
1，兒童改怎樣吃冬蟲草對(duì)身體有什么好處
兒童不能吃冬蟲夏草
太早吃補(bǔ)品會(huì)影響發(fā)育，造成早熟等后果
2，吃蟲草簡(jiǎn)筆畫怎樣畫
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3，美術(shù)語(yǔ)言包括哪些造型元素和形式原理
點(diǎn)、線、面、體及色彩，是美術(shù)造型最基本的形式元素。 線——線是最基本的美術(shù)語(yǔ)言，在平面圖形中，線除指不同工具留下的軌跡，還包括形或色調(diào)的區(qū)分所形成的邊界線；在立體造形中，線則指形的邊緣或細(xì)長(zhǎng)的形體。線最基本的功能是狀物，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫多用此法。線可以用兩種方式表現(xiàn)情趣：一是某些線本身表現(xiàn)某種情感，如水平線使你感到平靜、開闊、舒展，垂直線感到挺拔、嚴(yán)峻，具有向上動(dòng)勢(shì)；曲線輕快、活潑、優(yōu)美，線的組合，還可以獲得不同韻律與節(jié)奏；二是美術(shù)家運(yùn)用線時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)短、粗細(xì)、剛?cè)帷⑤p重、濃淡等筆觸，傳達(dá)不同情感。 面——面具有長(zhǎng)寬的二維形象。面和線一樣，可以狀物與傳情。一般說(shuō)來(lái)，線傳情容易細(xì)膩入微，面長(zhǎng)于淋漓酣暢。中國(guó)山水畫中潑墨法，便是充分利用面的表現(xiàn)力。 點(diǎn)——繪畫中點(diǎn)是一種特殊的面。點(diǎn)因此也有面的狀物傳情功能，中國(guó)畫中點(diǎn)樹葉，點(diǎn)石苔，西方的點(diǎn)彩畫便可作例證。點(diǎn)雖小，卻能收到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。 體——體不僅是建筑、雕塑等三維藝術(shù)中重要語(yǔ)言，在繪畫中，也要考慮視覺(jué)形象的體量感。與點(diǎn)、線、面相比，體更具有沖實(shí)感、量感。藝術(shù)家在體的處理中，反映了不同的追求。古代宮殿廟宇為了表現(xiàn)神或君主的威懾力，常將體量感強(qiáng)化。現(xiàn)代建筑中，常用削弱體量感，追求輕松、親切、和諧。 色彩——欣賞作品時(shí)，還須了解色彩的知覺(jué)特性及其象征作用。 色彩的知覺(jué)性，是指色彩引起人視覺(jué)與聯(lián)想產(chǎn)生的感覺(jué)。主要有：（1）冷暖——傾向于紅、黃、橙色相，可引起人對(duì)火、太陽(yáng)的聯(lián)想，給人以溫暖感覺(jué)。傾向于青綠、青藍(lán)、青紫的色相，能聯(lián)想到天空、海洋、雨雪，給人以寒冷的感覺(jué)。（2）情緒——紅、黃、橙等鮮明的暖色，使人興奮。青綠、青藍(lán)、青紫等冷色，使人安靜。（3）錯(cuò)覺(jué)——同樣大的色塊，暖色、亮色給人感覺(jué)比實(shí)際的要大，有向前感；冷色、暗色感覺(jué)比實(shí)際的小，有后退感。. (一)涂鴉期 ，一般嬰兒在15個(gè)月左右開始無(wú)意識(shí)涂劃,較少受視覺(jué)的控制,大多是些亂線、直線或波形線。2歲左右,嬰兒進(jìn)入有控制的涂劃,在紙上畫出“圓形線”和不同形態(tài)的線條和形狀。這一時(shí)期的兒童在沒(méi)有繪畫目的的情況下,以游戲的形式,不受或少受視覺(jué)控制,隨意進(jìn)行的畫線活動(dòng)。這種畫線活動(dòng),是幼兒最初的繪畫方式,雖然幼稚、單純、混沌,但卻蘊(yùn)藏著幼兒智慧發(fā)展的火花。 (二)詞的符號(hào)期 ，3、4歲的兒童開始能產(chǎn)生表現(xiàn)物象的意識(shí),幼兒會(huì)自發(fā)地在簡(jiǎn)單的形狀上加若干輔助線,但形象極其簡(jiǎn)單,甚至根本看不出什么眉目。這一時(shí)期的兒童畫比較雜亂,都是用線條來(lái)畫的,并且線條也雜亂無(wú)章,不分橫線、豎線、弧線、斜線等,線與線相互摻雜在一起。在色彩上幼兒從不考慮應(yīng)該用什么顏色,他們喜歡用什么色就用什么色,或者是不管是什么顏色拿在手上就用。 (三)句的符號(hào)期 ，四、五歲的幼兒已有了最簡(jiǎn)單的構(gòu)思,能有意識(shí)地畫出某一物體,偶爾能畫出與物體相似的線條,線的凌亂程度減小,開始由亂線向規(guī)則線過(guò)渡。這一時(shí)期幼兒開始對(duì)繪畫的工具有了一定的認(rèn)識(shí)和定向選擇,能初步根據(jù)不同工具進(jìn)行不同種類的繪畫。但繪畫的隨意性仍然很大,由于手的動(dòng)作機(jī)能較差,還不能畫出形象的物體,只能畫出某物體的近似形,因此他們常常借助語(yǔ)言和動(dòng)作以補(bǔ)充自己畫面中表現(xiàn)上的不足,這時(shí),幼兒的繪畫興趣比涂鴉期又有提高。而有些動(dòng)手能力相對(duì)有些好的小朋友以能畫出自己心目中喜歡的或者是稍復(fù)雜的形象,以能畫出物體的主要特征,但多用“線”和簡(jiǎn)化的二維輪廓來(lái)造型,不注意事物之間的比例關(guān)系,通常都是把他們自己覺(jué)得重要的或是想要表現(xiàn)的事物畫的特別大。 興趣是最好的老師”，想讓學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)和提高課堂教學(xué)效果，離不開學(xué)生對(duì)這門功課的興趣。只有學(xué)生感興趣了，他才會(huì)關(guān)注這門學(xué)科以及繼續(xù)學(xué)習(xí)，在課堂全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。我個(gè)人認(rèn)為從以下兩方面入手，可以提高學(xué)生的興趣：一、 教師的個(gè)人魅力，作為小學(xué)生，他們很難評(píng)價(jià)某位老師教的好不好，但他們對(duì)不同的老師都有自己的喜好。對(duì)老師的喜歡與否就取決了他們對(duì)這門功課的喜歡程度。作為美術(shù)老師，我們應(yīng)該用自己的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生。二、課堂的教學(xué)模式 1：多欣賞些貼近兒童的繪畫，親近中得到知識(shí)。 因?yàn)閮和嬕驗(yàn)槟挲g段的關(guān)系，反而兒童更加了解兒童，更能引發(fā)“共鳴”。抽時(shí)間多欣賞同學(xué)們的繪畫，讓學(xué)生在自我欣賞中得到滿足。打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)為主的模式。在欣賞的過(guò)程中“接近學(xué)生、接近自己、提高自己”符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，使欣賞更具人文性。 2：中外美術(shù)作品欣賞 ，學(xué)生的欣賞既要符合他們的身心特點(diǎn)，同時(shí)也要拓展學(xué)生的眼界，所謂：眼高手低：就是這這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生想法很多但是表達(dá)能力有限。通過(guò)對(duì)中外的美術(shù)作品的欣賞，拓寬他們的表達(dá)方法，能很好的彌補(bǔ)他們的缺陷。 3：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生創(chuàng)造能力 。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，達(dá)到更強(qiáng)的感官效果，大大提高學(xué)生的審美能力。美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)為現(xiàn)代教育技術(shù)確立的新定義為：“現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。”它帶給教育的不僅是教學(xué)方法的變革，而是包含教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場(chǎng)歷史性變革。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，傳統(tǒng)的接受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸顯出來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動(dòng)畫為一體的教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能更好地得到詮釋。 5.根據(jù)本次討論的核心問(wèn)題，依據(jù)教學(xué)策略和方法，設(shè)計(jì)一份教案。 《吃蟲草》教學(xué)設(shè)計(jì) 《吃蟲草》教材分析：本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，通過(guò)吃蟲草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過(guò)觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。了解吃蟲草的種類和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運(yùn)用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)于吃蟲草的了解幾乎沒(méi)有。通過(guò)錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開豐富想象。在造形設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生敢于求新，獨(dú)樹一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)了解有關(guān)吃蟲草的知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲草。2 、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫、制作的能力。3 、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察了解吃蟲草的特點(diǎn)，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并用繪畫或撕紙粘畫等的方式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲器。教學(xué)準(zhǔn)備：吃蟲草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒 ……教學(xué)設(shè)計(jì)：一創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣１、師：大自然中有無(wú)數(shù)的動(dòng)物和植物，每天都會(huì)發(fā)生許多新奇的故事，今天在它們之間會(huì)有什么故事發(fā)生呢？一天，幾只小螞蟻出去找食物，可是卻遇到了危險(xiǎn)，你們想不想看看？（播放影片。）２、師：影片中出現(xiàn)了一種植物，你知道它叫什么名字嗎？（吃蟲草， 它可稱得上是“環(huán)保小衛(wèi)士” ，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?三、思維拓展 啟發(fā)創(chuàng)作欣賞學(xué)生作品（多媒體）剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識(shí)，對(duì)吃蟲草有了許多認(rèn)識(shí)，但生活中我們誰(shuí)都沒(méi)有見過(guò)。不過(guò)我們可以充分發(fā)揮想象。一些小朋友，就通過(guò)想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)了出來(lái)，我們一起來(lái)看看。觀察：畫面中運(yùn)用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？四、師示范勾線法：首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當(dāng)位置上表現(xiàn)，線條要流暢；然后用點(diǎn)線面刻畫吃蟲草 .出示彩紙剪貼，紙立體等作品強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化，通過(guò)欣賞作品講解。五、學(xué)生創(chuàng)造；你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊？今天我們將舉行一個(gè)“想象小天才 ”畫展，比一比誰(shuí)畫的吃蟲草的最有創(chuàng)意？作業(yè)要求：１、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過(guò)方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。２、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。３、輔導(dǎo)要點(diǎn)：構(gòu)圖，捕蟲器的造型和細(xì)致的描繪。 六、展示評(píng)價(jià)師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的吃蟲草非常有新意，無(wú)論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩！在不久的將來(lái)，我們還要設(shè)計(jì)出更多更神奇的草來(lái)：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等，為了我們的理想，就從今天開始努力吧！在學(xué)習(xí)《吃蟲草》這一課時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有見過(guò)這種植物，不知道有這種能吃蟲的草，怎能畫出吃蟲的過(guò)程呢? 通過(guò)情景教學(xué)利用課件了解吃蟲草為什么需要吃蟲子，了解自然界生物鏈的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)欣賞各種吃蟲草吃蟲子的過(guò)程，了解吃蟲草是靠什么來(lái)吸引蟲子的，掌握吃蟲草的結(jié)構(gòu)，知道吃蟲草家族是用什么捕捉蟲子的，并用動(dòng)作表現(xiàn)出吃蟲草的動(dòng)態(tài)，加深對(duì)吃蟲草吃草的動(dòng)態(tài)的理解。觀看各種吃蟲草吃蟲的過(guò)程，吸引學(xué)生興趣，知道不同的草是用不同的方法來(lái)吸引蟲子的。如豬籠草是用設(shè)陷阱的方法捕食捕食蟲子的：毛膏草是用粘住的方法來(lái)捕食蟲子的; 捕蟲草是用設(shè)圈套的方法來(lái)捕食蟲子等。這樣細(xì)致的觀看，能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形狀、色彩的感受能力，吃蟲草不但能靠氣味的芳香來(lái)吸引蟲子，還有著漂亮的顏色，奇特的形狀，顏色的艷麗也是吸引蟲子的一個(gè)條件，捕蟲器的奇特形狀更能吸引蟲子。通過(guò)欣賞觀察讓學(xué)生對(duì)吃蟲草有了了解，這樣就可以啟發(fā)學(xué)生大膽的想象表現(xiàn)吃蟲草捕捉蟲子的過(guò)程，可以畫出更加奇特的捕蟲器，還可以用艷麗的色彩表現(xiàn)，有了欣賞的基礎(chǔ)學(xué)生根據(jù)已有的記憶進(jìn)行了創(chuàng)造，有的用線描的方法細(xì)致的描繪了吃蟲草吃蟲的情景，有的有油畫棒艷麗的色彩畫出捕蟲器奇特的形狀，和各種蟲子落入捕蟲器時(shí)的動(dòng)態(tài)，畫面效果很好，使學(xué)生在欣賞中展開了想象的翅膀。但由于本科知識(shí)點(diǎn)較多，在向?qū)W生介紹吃蟲草知識(shí)方面用的時(shí)間略長(zhǎng)，使得學(xué)生作畫時(shí)間相對(duì)減少，以后對(duì)本課進(jìn)行調(diào)節(jié)，相信效果會(huì)更好。 教學(xué)中，我覺(jué)得還存在很多問(wèn)題，現(xiàn)針對(duì)“合作學(xué)習(xí)”這一方式提出自己的看法：合作學(xué)習(xí)是課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式，也是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是乎，有的老師就“心領(lǐng)神會(huì)”把課改的精神浮于表面，變著法追求課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)感官上的活躍生動(dòng)，絞盡腦汁在教學(xué)環(huán)節(jié)上加上自學(xué)、討論或合作。我們看到的情景是教師裝模作樣式地來(lái)回走動(dòng)，心不在焉在點(diǎn)頭贊許、夸獎(jiǎng)，學(xué)生熱熱鬧鬧地?zé)o聊回答，等待老師的叫，不是問(wèn)題的問(wèn)題討論得“轟轟烈烈”——這種動(dòng)輒分工合作式的自主學(xué)習(xí)，置首要的任務(wù)于不顧，滿足的主要是個(gè)別優(yōu)生的“自主”這應(yīng)該不是課堂“自主”的應(yīng)有之義，有恃于課改理念，我們應(yīng)該及時(shí)糾偏救失，機(jī)智引導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，使整個(gè)課堂返回正確的軌道，真正體現(xiàn)課改精神。合作有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，這是老師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。不管課程性質(zhì)、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)是否適合合作這一形式，只要有疑問(wèn)，無(wú)論難易，甚至一些毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題都要在小組里討論。討論時(shí)間又沒(méi)保證，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)就在老師的要求下結(jié)束了。因而，在這樣的課堂里，老師不是一個(gè)引導(dǎo)者而是一個(gè)仲裁者，教師只是按照既定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生往事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)框架里趕。在這樣的課堂上，表面的熱鬧和熱烈可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能，使教學(xué)失去真正的價(jià)值。因?yàn)檫@種熱鬧、熱烈好像水面上的泡沫，學(xué)生并沒(méi)作深入的思考，思維深處依然沒(méi)有開動(dòng)起來(lái)。目標(biāo)性的不明確，合作的形式單一，讓學(xué)生懶得“合作”，優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生越來(lái)越“沉靜”。如何使合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)觀就放在教學(xué)目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上，不要讓它流于形式。我覺(jué)得要有效開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一)精心組織，定好規(guī)則。眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺(jué)遵守的規(guī)章制度。針對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) 、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，制定相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。這樣，課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體，使課上教學(xué)活動(dòng)亂而有序，課堂氣氛有張有弛。（二）優(yōu)選內(nèi)容，明確要求，老師在上課前要認(rèn)真鉆研教材，把握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，在每次活動(dòng)之前，必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要做什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動(dòng)，不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)老師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒(méi)聽清楚就盲目在一起討論，這樣肯定會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果的。（三）及時(shí)指導(dǎo)，總結(jié)評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)，是非常重要的在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。但是老師如何面對(duì)學(xué)生，既讓學(xué)生做了主人，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，又使課堂不亂堂 、不搞形式、人人參與，讓合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，真正為學(xué)生的發(fā)展起切實(shí)作用，這的確是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
4，上了年齡的人材要吃蟲草我看他人不是泡水喝就是燉湯吃這樣吃真的
不是，蟲草是入藥的材料，目前市面上的宣揚(yáng)多大是夸大作用進(jìn)行吵做。對(duì)人體的好處并沒(méi)有那末多。
5，怎么才能把吃蟲草畫好
方法/步驟首先是用綠色彩鉛，繪制出如圖形狀，然后選擇黃綠色的彩鉛，在之前繪制的圖形周邊疊加顏色。接下來(lái)選擇紅色彩鉛筆，在之前繪制的圖形周邊填上紅色，注意要順著放射狀紋理來(lái)畫以及注意顏色的漸變。再接下來(lái)使用黃色畫筆，在紅色之外涂抹，想象這是一個(gè)對(duì)著你張開的蚌殼形狀。再接下來(lái)畫出吃蟲草張開之后嘴內(nèi)部最外圈的紅色，并以這一圈紅為參考，補(bǔ)充涂完未涂的區(qū)域。之后就是捕蠅草的“牙齒”，牙齒是紅色的，但從嘴部出來(lái)的一小段偏黃，所以要畫出漸變。最后是捕蠅草的枝葉，捕蠅草幾乎只看到枝，其實(shí)捕蠅草的葉子有點(diǎn)像蹼一樣長(zhǎng)在枝的兩側(cè)。
6，s四肢寒冷吃冬蟲夏草好嗎
四肢寒冷，最好找好點(diǎn)的中醫(yī)調(diào)理下，當(dāng)然，吃蟲草也有一定的效果，但千萬(wàn)不要迷信蟲草，蟲草也不能包治百病。可以，冬蟲夏草主要是補(bǔ)虛，治療肺氣虛和肺腎兩虛、肺結(jié)核等所致的咯血或痰中帶血、咳嗽等。
7，流鼻涕的時(shí)候可以吃冬蟲夏草
首先要弄清為什么流鼻涕 是風(fēng)寒還是肺熱…蟲草屬溫補(bǔ)型可以起到強(qiáng)體，提高免疫力作用 對(duì)于兒童要酌量 可配其枇杷膏 每日半根泡水服用。冬蟲夏草不是適合所有人的補(bǔ)藥，亦不能包治百病，只能輔助疾病的治療和康復(fù)。所以，冬蟲夏草不能代替藥物治療，以免耽誤病情。 建議"火旺"的人不要服用，如果一定需要服用冬蟲夏草，建議減小劑量，或者同時(shí)服用一些"涼"性食品或中藥，因?yàn)榇蠹s有10%的人群服用冬蟲夏草后會(huì)"上火"，停用后好轉(zhuǎn)。大病初起者不要服用，建議到疾病恢復(fù)期用。各種免疫功能異常，例如Th1亢進(jìn)、Th2低下等免疫性疾病患者不宜服用。身體健康的少年兒童、正常人建議不要服用。孕婦慎用。 詳情可咨詢“冬蟲夏草屋”的藥師！
8，請(qǐng)教這樣的兒童能否服用冬蟲夏草
在祖國(guó)醫(yī)藥學(xué)中，認(rèn)為冬蟲夏草性溫而味甘，是能滋肺陰、補(bǔ)腎陽(yáng)的滋補(bǔ)強(qiáng)壯藥，主要是用于治療肺陰虛諸癥，如痰飲喘咳、自汗、盜汗及腎陽(yáng)虛癥如陽(yáng)痿遺精、腰膝酸痛和病后體虛等。冬蟲夏草有“補(bǔ)陽(yáng)”的作用，兒童最好少用，以免引起早熟。如果想用的話可以在哮喘緩解后每周用冬蟲夏草 2—3g ， 燉湯服用。冬蟲夏草如何服用 冬蟲夏草服用方法 冬蟲夏草兒童怎么吃 冬蟲夏草兒童能吃嗎 冬蟲夏草兒童食譜 兒童服用六味地黃丸 哺乳期能否服用毓婷 幼兒能否服用螺旋藻 玉竹能否長(zhǎng)期服用 兒童 服用冬蟲夏草冬蟲夏草如何服用 冬蟲夏草服用方法 冬蟲夏草兒童怎么吃 冬蟲夏草兒童能吃嗎 冬蟲夏草兒童食譜 兒童服用六味地黃丸 哺乳期能否服用毓婷 幼兒能否服用螺旋藻 玉竹能否長(zhǎng)期服用 兒童 服用冬蟲夏草
9，兒童能不能吃蟲草花 會(huì)有不良影響嗎
我們所說(shuō)的蟲草花是一種與蟲草列斯的一種真菌類植物，也是一種通過(guò)蟲體生長(zhǎng)的一種植物，只是外觀上蟲草花沒(méi)有了蟲體，跟蟲草是有區(qū)別的。那么，兒童能不能吃蟲草花，會(huì)有不良影響嗎? 蟲草花不僅名字美麗，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更增添了它的獨(dú)特魅力。食用蟲草花保健，可提高免疫力，增強(qiáng)身體抵抗力，效果顯著，可以說(shuō)是補(bǔ)藥中的圣品。是一種頗受歡迎的食材，是一種珍貴的滋補(bǔ)食材。性質(zhì)平和，不寒不燥，多用于作湯料和藥膳，是藥膳中的新寵，備受醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、廚師和家庭主婦的青睞。 既然蟲草花有那么多的功效，那么兒童能不能吃蟲草花?答案是可以吃的 蟲草花可以提高人體的抗病能力，提高人體的自身免疫力。 而且小孩子咳嗽也是可以少量吃的，蟲草花可以止肺熱咳的。平時(shí)可以提高免疫力，不會(huì)容易感冒。但是服法要因人因病而異，或單藥服用，或配合他藥同用，可以煎水、燉湯、做成藥膳服食，也可泡酒、泡茶等。兒童也是可以服用的，量要比成人少一半為好。 中藥一般沒(méi)什么不良影響，蟲草花性溫和，補(bǔ)而不燥，陰陽(yáng)平補(bǔ)，一年四季都都可以吃，不會(huì)上火。但是由于冬蟲夏草本身性溫和，單獨(dú)吃純蟲草花不會(huì)上火。與其他補(bǔ)品或者保健品同吃，吃法不正確，會(huì)引起上火。 關(guān)愛(ài)健康，更關(guān)心您!我們一定要謹(jǐn)慎用藥，科學(xué)的食用蟲草花，一旦發(fā)現(xiàn)什么不適，一定要咨詢相關(guān)專業(yè)人員。
10，哪些人不適合吃蟲草
蟲草性甘、溫，歸腎、肺經(jīng)，具有補(bǔ)腎益肺，止血化痰的功效作用，臨床上用于陽(yáng)痿遺精，腰膝酸痛，久咳虛喘，勞嗽咯血等病癥的治療，但是有些人卻是不適合吃，像小孩還有患有各類實(shí)癥的人群其實(shí)是不太適合吃的，生活中是濕熱體質(zhì)或者陰虛體質(zhì)的朋友，也不適合吃冬蟲夏草。冬蟲夏草是麥角菌科（ Clavicipitaceae）真菌冬蟲夏草菌Cordyceps sinensis （BerK.） Sacc.寄生在蝙蝠蛾科昆蟲幼蟲上的子座及幼蟲尸體的干燥復(fù)合體。夏季，子囊孢子從子囊內(nèi)射出后，產(chǎn)生芽管（或從分生孢子產(chǎn)生芽管），穿入寄主幼蟲體內(nèi)生長(zhǎng)，染病幼蟲鉆入土中，冬季形成菌核，菌核破壞了幼蟲的內(nèi)部器官，但蟲體的角皮仍完整無(wú)損。翌年夏季，從幼蟲尸體的前端生出子座。冬蟲夏草由蟲體與從蟲頭部長(zhǎng)出的真菌子座相連而成。蟲體似蠶，長(zhǎng)3-5cm，直徑0.3-0.8cm；表面深黃色至黃棕色，有環(huán)紋20-30個(gè)，近頭部的環(huán)紋較細(xì)；頭部紅棕色；足8對(duì)，中部4對(duì)較明顯；質(zhì)脆，易折斷，斷面略平坦，淡黃白色。子座細(xì)長(zhǎng)圓柱形，長(zhǎng)4-7cm，直徑約0.3cm；表面深棕色至棕褐色，有細(xì)縱皺紋，上部稍膨大；質(zhì)柔韌，斷面類白色。氣微腥，味微苦。冬蟲夏草味甘性平，歸肺、腎經(jīng)，補(bǔ)腎益肺，止血化痰。冬蟲夏草含粗蛋白 25%-30%，D-甘露醇（即蟲草酸）7%-29%，脂肪8.4%，尚含腺苷、麥角甾醇、維生素B12 、蟲草多糖、多種氨基酸等。《中國(guó)藥典》（2015年版），本品含腺苷不得少于0.010%。置陰涼干燥處，防蛀。不適合吃冬蟲夏草的人如下：1、少年兒童冬蟲夏草中的某些成分具有類似于雄性激素的作用，可能導(dǎo)致少年兒童早熟，因此少年兒童不要隨便服用，服用應(yīng)該依據(jù)醫(yī)生處方。2、患有各類實(shí)癥的人群所謂“實(shí)癥”主要是由于邪氣亢盛，正氣尚未虛衰，邪正之間劇烈抗?fàn)幎鴮?dǎo)致的一系列病理變化。多見于外感的早、中期，現(xiàn)在一般認(rèn)為高熱、狂躁、聲高氣粗、舌質(zhì)發(fā)紅、腹痛拒按、二便不通、脈實(shí)有力等，均屬于“邪氣盛則實(shí)”的臨床表現(xiàn)。3、陰虛火旺與濕熱體質(zhì)的人不可只單用冬蟲夏草，中醫(yī)講究對(duì)癥施治，陰虛火旺與濕熱的病人只服用冬蟲夏草是無(wú)法從根本上治愈疾病的，要么不用冬蟲夏草，要么就用冬蟲夏草與其他中藥材配伍成方使用。
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