美術(shù)食蟲草，美術(shù)小組有58人比攝影小組的兩倍少10人兩組一共有多少人
發(fā)布時間：2022-08-27 12:50
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美術(shù)小組有58人比攝影小組的兩倍少10人兩組一共有多少人（58+10)/2+58=92(人）所以美術(shù)小組和攝影小組兩組共有92人。2，有關(guān)蟲草花贊美的文章《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十……
1，美術(shù)小組有58人比攝影小組的兩倍少10人兩組一共有多少人
（58+10)/2+58=92(人）所以美術(shù)小組和攝影小組兩組共有92人。
2，有關(guān)蟲草花贊美的文章
《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現(xiàn)在我就對教材展開分析：“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容，對于許多學(xué)生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向?qū)W生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學(xué)生，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進(jìn)一步增強學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3，有食蟲草嗎就是豬籠草嗎真的假的
我去過植物園看到過就是豬籠草和小學(xué)美術(shù)書上一摸一樣
4，吃蟲草的效果好嗎
我去過植物園看到過就是豬籠草和小學(xué)美術(shù)書上一摸一樣
5，食人花食蟲草怎么種植
食蟲草植物，喜歡潮濕的環(huán)境生長，喜歡陽光。 建議 腰水養(yǎng)殖。 多曬太陽。 剛剛移盆的話，需要塑料袋套一下，悶養(yǎng)一下。容易
6，美術(shù)語言包括哪些造型元素和形式原理
點、線、面、體及色彩，是美術(shù)造型最基本的形式元素。
線——線是最基本的美術(shù)語言，在平面圖形中，線除指不同工具留下的軌跡，還包括形或色調(diào)的區(qū)分所形成的邊界線；在立體造形中，線則指形的邊緣或細(xì)長的形體。線最基本的功能是狀物，中國傳統(tǒng)繪畫多用此法。線可以用兩種方式表現(xiàn)情趣：一是某些線本身表現(xiàn)某種情感，如水平線使你感到平靜、開闊、舒展，垂直線感到挺拔、嚴(yán)峻，具有向上動勢；曲線輕快、活潑、優(yōu)美，線的組合，還可以獲得不同韻律與節(jié)奏；二是美術(shù)家運用線時，通過長短、粗細(xì)、剛?cè)帷⑤p重、濃淡等筆觸，傳達(dá)不同情感。 面——面具有長寬的二維形象。面和線一樣，可以狀物與傳情。一般說來，線傳情容易細(xì)膩入微，面長于淋漓酣暢。中國山水畫中潑墨法，便是充分利用面的表現(xiàn)力。
點——繪畫中點是一種特殊的面。點因此也有面的狀物傳情功能，中國畫中點樹葉，點石苔，西方的點彩畫便可作例證。點雖小，卻能收到“畫龍點睛”的效果。 體——體不僅是建筑、雕塑等三維藝術(shù)中重要語言，在繪畫中，也要考慮視覺形象的體量感。與點、線、面相比，體更具有沖實感、量感。藝術(shù)家在體的處理中，反映了不同的追求。古代宮殿廟宇為了表現(xiàn)神或君主的威懾力，常將體量感強化。現(xiàn)代建筑中，常用削弱體量感，追求輕松、親切、和諧。 色彩——欣賞作品時，還須了解色彩的知覺特性及其象征作用。 色彩的知覺性，是指色彩引起人視覺與聯(lián)想產(chǎn)生的感覺。主要有：（1）冷暖——傾向于紅、黃、橙色相，可引起人對火、太陽的聯(lián)想，給人以溫暖感覺。傾向于青綠、青藍(lán)、青紫的色相，能聯(lián)想到天空、海洋、雨雪，給人以寒冷的感覺。（2）情緒——紅、黃、橙等鮮明的暖色，使人興奮。青綠、青藍(lán)、青紫等冷色，使人安靜。（3）錯覺——同樣大的色塊，暖色、亮色給人感覺比實際的要大，有向前感；冷色、暗色感覺比實際的小，有后退感。.
(一)涂鴉期 ，一般嬰兒在15個月左右開始無意識涂劃,較少受視覺的控制,大多是些亂線、直線或波形線。2歲左右,嬰兒進(jìn)入有控制的涂劃,在紙上畫出“圓形線”和不同形態(tài)的線條和形狀。這一時期的兒童在沒有繪畫目的的情況下,以游戲的形式,不受或少受視覺控制,隨意進(jìn)行的畫線活動。這種畫線活動,是幼兒最初的繪畫方式,雖然幼稚、單純、混沌,但卻蘊藏著幼兒智慧發(fā)展的火花。 (二)詞的符號期 ，3、4歲的兒童開始能產(chǎn)生表現(xiàn)物象的意識,幼兒會自發(fā)地在簡單的形狀上加若干輔助線,但形象極其簡單,甚至根本看不出什么眉目。這一時期的兒童畫比較雜亂,都是用線條來畫的,并且線條也雜亂無章,不分橫線、豎線、弧線、斜線等,線與線相互摻雜在一起。在色彩上幼兒從不考慮應(yīng)該用什么顏色,他們喜歡用什么色就用什么色,或者是不管是什么顏色拿在手上就用。 (三)句的符號期 ，四、五歲的幼兒已有了最簡單的構(gòu)思,能有意識地畫出某一物體,偶爾能畫出與物體相似的線條,線的凌亂程度減小,開始由亂線向規(guī)則線過渡。這一時期幼兒開始對繪畫的工具有了一定的認(rèn)識和定向選擇,能初步根據(jù)不同工具進(jìn)行不同種類的繪畫。但繪畫的隨意性仍然很大,由于手的動作機能較差,還不能畫出形象的物體,只能畫出某物體的近似形,因此他們常常借助語言和動作以補充自己畫面中表現(xiàn)上的不足,這時,幼兒的繪畫興趣比涂鴉期又有提高。而有些動手能力相對有些好的小朋友以能畫出自己心目中喜歡的或者是稍復(fù)雜的形象,以能畫出物體的主要特征,但多用“線”和簡化的二維輪廓來造型,不注意事物之間的比例關(guān)系,通常都是把他們自己覺得重要的或是想要表現(xiàn)的事物畫的特別大。
興趣是最好的老師”，想讓學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)和提高課堂教學(xué)效果，離不開學(xué)生對這門功課的興趣。只有學(xué)生感興趣了，他才會關(guān)注這門學(xué)科以及繼續(xù)學(xué)習(xí)，在課堂全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。我個人認(rèn)為從以下兩方面入手，可以提高學(xué)生的興趣：一、 教師的個人魅力，作為小學(xué)生，他們很難評價某位老師教的好不好，但他們對不同的老師都有自己的喜好。對老師的喜歡與否就取決了他們對這門功課的喜歡程度。作為美術(shù)老師，我們應(yīng)該用自己的個人魅力來吸引學(xué)生。二、課堂的教學(xué)模式
1：多欣賞些貼近兒童的繪畫，親近中得到知識。 因為兒童畫因為年齡段的關(guān)系，反而兒童更加了解兒童，更能引發(fā)“共鳴”。抽時間多欣賞同學(xué)們的繪畫，讓學(xué)生在自我欣賞中得到滿足。打破過去以美術(shù)學(xué)科知識為主的模式。在欣賞的過程中“接近學(xué)生、接近自己、提高自己”符合學(xué)生的身心特點，使欣賞更具人文性。 2：中外美術(shù)作品欣賞 ，學(xué)生的欣賞既要符合他們的身心特點，同時也要拓展學(xué)生的眼界，所謂：眼高手低：就是這這個年齡段的特點。這個年齡段的學(xué)生想法很多但是表達(dá)能力有限。通過對中外的美術(shù)作品的欣賞，拓寬他們的表達(dá)方法，能很好的彌補他們的缺陷。 3：運用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生創(chuàng)造能力 。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，達(dá)到更強的感官效果，大大提高學(xué)生的審美能力。美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會為現(xiàn)代教育技術(shù)確立的新定義為：“現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價的理論和實踐。”它帶給教育的不僅是教學(xué)方法的變革，而是包含教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性變革。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，傳統(tǒng)的接受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸顯出來，現(xiàn)代教育技術(shù)確實給美術(shù)教學(xué)帶來了生機和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動畫為一體的教學(xué)技術(shù)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)中的重點、難點能更好地得到詮釋。
5.根據(jù)本次討論的核心問題，依據(jù)教學(xué)策略和方法，設(shè)計一份教案。
《吃蟲草》教學(xué)設(shè)計
《吃蟲草》教材分析：本課向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物—吃蟲草，通過吃蟲草這種植物，了解大自然的奇妙。教材中提供了部分吃蟲草的圖片和學(xué)生作品，學(xué)生通過觀察了解吃蟲草的特點，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。了解吃蟲草的種類和特點，學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力，提高運用相關(guān)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計、繪畫、制作的能力。學(xué)生分析：三年級學(xué)生對于吃蟲草的了解幾乎沒有。通過錄像欣賞知道并了解，從而產(chǎn)生好奇，激發(fā)同學(xué)們展開豐富想象。在造形設(shè)計時可讓學(xué)生敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法大膽表現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)了解有關(guān)吃蟲草的知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。學(xué)習(xí)運用彩紙剪貼方法表現(xiàn)吃蟲草。2 、能力目標(biāo)：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計、繪畫、制作的能力。3 、情感目標(biāo)：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并用繪畫或撕紙粘畫等的方式表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：大膽想象、表現(xiàn)新穎奇特的捕蟲器。教學(xué)準(zhǔn)備：吃蟲草的教學(xué)課件、彩紙、剪刀、膠棒、彩筆、油畫棒 ……教學(xué)設(shè)計：一創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣１、師：大自然中有無數(shù)的動物和植物，每天都會發(fā)生許多新奇的故事，今天在它們之間會有什么故事發(fā)生呢？一天，幾只小螞蟻出去找食物，可是卻遇到了危險，你們想不想看看？（播放影片。）２、師：影片中出現(xiàn)了一種植物，你知道它叫什么名字嗎？（吃蟲草，
它可稱得上是“環(huán)保小衛(wèi)士” ，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?
三、思維拓展 啟發(fā)創(chuàng)作欣賞學(xué)生作品（多媒體）剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認(rèn)識，但生活中我們誰都沒有見過。不過我們可以充分發(fā)揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現(xiàn)了出來，我們一起來看看。觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲草的？四、師示范勾線法：首先選擇用基本形想象吃蟲草的外形，要奇特；接著用線在畫紙的適當(dāng)位置上表現(xiàn)，線條要流暢；然后用點線面刻畫吃蟲草
.出示彩紙剪貼，紙立體等作品強調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化，通過欣賞作品講解。五、學(xué)生創(chuàng)造；你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊？今天我們將舉行一個“想象小天才 ”畫展，比一比誰畫的吃蟲草的最有創(chuàng)意？作業(yè)要求：１、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景。２、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。３、輔導(dǎo)要點：構(gòu)圖，捕蟲器的造型和細(xì)致的描繪。 六、展示評價師：同學(xué)們設(shè)計的吃蟲草非常有新意，無論是顏色還是造型都別具一格。這些漂亮的吃蟲草為我們的大自然又增添了一道亮麗的色彩！在不久的將來，我們還要設(shè)計出更多更神奇的草來：吃魚的草、吃垃圾的草、吃病毒的草等等，為了我們的理想，就從今天開始努力吧！在學(xué)習(xí)《吃蟲草》這一課時，由于學(xué)生沒有見過這種植物，不知道有這種能吃蟲的草，怎能畫出吃蟲的過程呢? 通過情景教學(xué)利用課件了解吃蟲草為什么需要吃蟲子，了解自然界生物鏈的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過欣賞各種吃蟲草吃蟲子的過程，了解吃蟲草是靠什么來吸引蟲子的，掌握吃蟲草的結(jié)構(gòu)，知道吃蟲草家族是用什么捕捉蟲子的，并用動作表現(xiàn)出吃蟲草的動態(tài)，加深對吃蟲草吃草的動態(tài)的理解。觀看各種吃蟲草吃蟲的過程，吸引學(xué)生興趣，知道不同的草是用不同的方法來吸引蟲子的。如豬籠草是用設(shè)陷阱的方法捕食捕食蟲子的：毛膏草是用粘住的方法來捕食蟲子的;
捕蟲草是用設(shè)圈套的方法來捕食蟲子等。這樣細(xì)致的觀看，能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生對形狀、色彩的感受能力，吃蟲草不但能靠氣味的芳香來吸引蟲子，還有著漂亮的顏色，奇特的形狀，顏色的艷麗也是吸引蟲子的一個條件，捕蟲器的奇特形狀更能吸引蟲子。通過欣賞觀察讓學(xué)生對吃蟲草有了了解，這樣就可以啟發(fā)學(xué)生大膽的想象表現(xiàn)吃蟲草捕捉蟲子的過程，可以畫出更加奇特的捕蟲器，還可以用艷麗的色彩表現(xiàn)，有了欣賞的基礎(chǔ)學(xué)生根據(jù)已有的記憶進(jìn)行了創(chuàng)造，有的用線描的方法細(xì)致的描繪了吃蟲草吃蟲的情景，有的有油畫棒艷麗的色彩畫出捕蟲器奇特的形狀，和各種蟲子落入捕蟲器時的動態(tài)，畫面效果很好，使學(xué)生在欣賞中展開了想象的翅膀。但由于本科知識點較多，在向?qū)W生介紹吃蟲草知識方面用的時間略長，使得學(xué)生作畫時間相對減少，以后對本課進(jìn)行調(diào)節(jié)，相信效果會更好。
教學(xué)中，我覺得還存在很多問題，現(xiàn)針對“合作學(xué)習(xí)”這一方式提出自己的看法：合作學(xué)習(xí)是課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式，也是新課程改革的一個亮點，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是乎，有的老師就“心領(lǐng)神會”把課改的精神浮于表面，變著法追求課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)感官上的活躍生動，絞盡腦汁在教學(xué)環(huán)節(jié)上加上自學(xué)、討論或合作。我們看到的情景是教師裝模作樣式地來回走動，心不在焉在點頭贊許、夸獎，學(xué)生熱熱鬧鬧地?zé)o聊回答，等待老師的叫，不是問題的問題討論得“轟轟烈烈”——這種動輒分工合作式的自主學(xué)習(xí)，置首要的任務(wù)于不顧，滿足的主要是個別優(yōu)生的“自主”這應(yīng)該不是課堂“自主”的應(yīng)有之義，有恃于課改理念，我們應(yīng)該及時糾偏救失，機智引導(dǎo)，指點迷津，使整個課堂返回正確的軌道，真正體現(xiàn)課改精神。合作有形式而無實質(zhì)，這是老師片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計。不管課程性質(zhì)、內(nèi)容特點和學(xué)生基礎(chǔ)是否適合合作這一形式，只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。討論時間又沒保證，有時學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)就在老師的要求下結(jié)束了。因而，在這樣的課堂里，老師不是一個引導(dǎo)者而是一個仲裁者，教師只是按照既定的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計，把學(xué)生往事先設(shè)計好的教學(xué)框架里趕。在這樣的課堂上，表面的熱鬧和熱烈可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能，使教學(xué)失去真正的價值。因為這種熱鬧、熱烈好像水面上的泡沫，學(xué)生并沒作深入的思考，思維深處依然沒有開動起來。目標(biāo)性的不明確，合作的形式單一，讓學(xué)生懶得“合作”，優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生越來越“沉靜”。如何使合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)觀就放在教學(xué)目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上，不要讓它流于形式。我覺得要有效開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點：（一)精心組織，定好規(guī)則。眾所周知：規(guī)則是人們做某事時應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對學(xué)生的體驗活動，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點 、活動特點、活動步驟，以及學(xué)生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。這樣，課前對活動要求設(shè)計得周到具體，使課上教學(xué)活動亂而有序，課堂氣氛有張有弛。（二）優(yōu)選內(nèi)容，明確要求，老師在上課前要認(rèn)真鉆研教材，把握每節(jié)課的重點和難點。并深入了解學(xué)生的生活實際，在每次活動之前，必須明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要做什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學(xué)生對老師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目在一起討論，這樣肯定會影響合作學(xué)習(xí)的效果的。（三）及時指導(dǎo)，總結(jié)評價，積極引導(dǎo)，是非常重要的在教學(xué)實踐中，我體會到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，在實踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。但是老師如何面對學(xué)生，既讓學(xué)生做了主人，給學(xué)生合作交流的機會和時間，又使課堂不亂堂 、不搞形式、人人參與，讓合作學(xué)習(xí)真正落到實處，真正為學(xué)生的發(fā)展起切實作用，這的確是一個值得探討的問題。
7，拜占庭藝術(shù)哥特藝術(shù)巴洛克藝術(shù)各自的特點和共同之處
羅馬式風(fēng)格、哥特式風(fēng)格、文藝復(fù)興式風(fēng)格,巴洛克式風(fēng)格以及羅可可藝術(shù)風(fēng)格 這特點是外形自由，追求動態(tài)，喜好富麗的裝飾和雕刻、強烈的色彩，常用穿插的
8，食蟲草嘴里的食物最終會被吃掉嗎
最好別用 會被封號的~！！ 只要有人舉報你 你好就被封了 所以最好別用~！~！食蟲草嘴里的食物會慢慢被他自己吸收掉，成為它的養(yǎng)分也相當(dāng)于是被他吃掉了。
9，中西方美術(shù)同異點實例說明
1.中國畫講究"氣韻生動",西方繪畫主要講究形的要求. 2.作畫方法,中國畫講究"默寫"即獲取素材之后回房作畫,西方講究寫生. 3.觀察方法,中國畫講究在游玩中無意中獲取素材,而西方講究刻意的取景. 4.構(gòu)圖,中國畫講究留白,而西方繪畫出現(xiàn)留白則視為畫面不完整. 5.透視,中國畫為散點透視,西方繪畫為焦點透視. 6.詩書畫印的利用,中國畫里詩書畫印為一體,是畫面的重要組成部分,而西方繪畫沒有此論.西方美術(shù)以注重實際，光影效果要求嚴(yán)格為主，形似神不似創(chuàng)意抽象留出想想空間為輔； 中國美術(shù)以中國畫為代表，注重意境，注重人的情感，神似形不似。以畫家的意志為轉(zhuǎn)移。
10，美術(shù)興趣即可從了商業(yè)貌似有點侮辱它
古代的畫家要么是寄情山水,憤世疾俗的曠達(dá)之人,要么是皇家供養(yǎng)的畫師
現(xiàn)在畫家得自己解決吃飯問題...跑到山林里那種"寧可食無肉,不可居無竹"的人應(yīng)該沒有了吧!任何的藝術(shù)都還是需要商業(yè)元素來實現(xiàn)它的價值，雖說不是任何時候都要如此．＂歌神＂之所以是歌神，還是因為他唱了那么多好聽的歌，但如果不賣專輯，光是免費演唱，恐怕也成不歌神上面說的是啊！藝術(shù)也需要給養(yǎng)的！你如果出作品，無人問荊的話！我想也沒什么價值了吧！呵呵~從作品的藝術(shù)性上說,一個普遍的規(guī)律就是:商業(yè)和藝術(shù)是對立的,一般賣座的作品,它的藝術(shù)價值必然有所降低.
現(xiàn)代,真正的好作品,不是用來賣的.
11，食蟲草怎么栽培需要多少溫度才生長快
溫室栽培是人為地為作物創(chuàng)造其適宜生長的環(huán)境 田間不能正常生產(chǎn)時 也就是露天氣候不適宜作物生長 采用保護(hù)地主要是早春和延后栽培 一是避開大田產(chǎn)品上市高峰或彌補大田瓜菜淡季或空缺而產(chǎn)生更高的經(jīng)濟(jì)效益豬籠草的栽培 ▓ 栽培介質(zhì) 豬籠草喜歡排水性、透氣性較好的栽培介質(zhì)，常用的栽培介質(zhì)有泥碳土、椰纖和一些大顆粒的栽培介質(zhì)，通常都是將這些栽培介質(zhì)溷合使用。水苔也是常見的栽培介質(zhì)，不過，水苔會有酸敗的問題，通常半年到一年后必須換新。所以，水苔比較適用在扦插或是小苗的栽培。 ▓ 澆水 豬籠草對栽培介質(zhì)的水份含量是屬于較低的，豬籠草通常較不喜歡過度潮濕的栽培介質(zhì)，因此，采用澆水的方式會比較適合豬籠草。不過，仍然可用浸水法來供水，只是需要改良栽培介質(zhì)的透氣性，增加大顆粒栽培介質(zhì)的比例，以免栽培介質(zhì)過濕。使用浸水法的一個潛在問題是鹽份的累積。由于豬籠草的栽培期間很長，鹽份累積在栽培介質(zhì)中便成為明顯的問題，此時在栽培介質(zhì)的表面上會出現(xiàn)許多黃白色的垢，這便是水中的鹽份沉淀下來了，當(dāng)然了，這樣的環(huán)境便造成豬籠草生長不良。此時，可將表層的栽培介質(zhì)去掉，重新鋪上一層新的栽培介質(zhì)便能改善。 ▓ 溫度 豬籠草分布的高度很廣，從平地到三千公尺的高山都有。在園藝上，依據(jù)其海跋高度的分布而分成兩大類：高地種(high land)和低地種(low land)。生長在一千公尺以上高山的豬籠草便是高地種，其栽培溫度為白天21度，夜間10度；生長在平地或低于一千公尺高山的豬籠草為低地種，其栽培溫度為白天29度，夜間21度。 高地種的豬籠草對溫度的要求很嚴(yán)格；溫度的控制往往是栽培成功的關(guān)鍵。在臺灣，想要栽培高地種豬籠草非得要用冷氣降溫不可。栽培量不多時，可以買個販賣飲料用的冰箱，也就是那種有玻璃門的冰箱，如此燈光便可以從外面照射進(jìn)去。冰箱的溫度可以在購買時請人先設(shè)定好栽培所需要的溫度。如果沒有做到溫度控制，則只有少數(shù)能耐熱的高地種豬籠草能在臺灣栽培，但在夏季時會因為高溫而生長不良，只有到冬季時才會正常生長。平地種豬籠草由于生長在較為溫暖的地方，所以在臺灣的冬季常會因為氣溫過低而停止生長。 日夜溫差對于豬籠草的生長可能有所幫助，季節(jié)的變化可能不是那么重要。豬籠草大多生長在低緯度地區(qū)，這些地方四季的變化不明顯，整年的溫度不會有太大的差異。然而，許多豬籠草生長在高山上或內(nèi)陸，其特點是日夜溫差大，可達(dá)10度以上。許多豬籠草在臺灣栽培總是難以種得漂亮，可能是因為臺灣的日夜溫差不夠大的關(guān)系；有些以冰箱恒溫栽培高地種豬籠草的玩家也常提到豬籠草的生長緩慢。或許以人工控制方式制造出日夜溫差可以加速豬籠草的生長。 ▓ 光照 豬籠草對光照的需求有很大的不同。有些豬籠草生活在較陰暗的森林底部，有些豬籠草生長在稍有遮蔭的樹林下，也有豬籠草攀附到樹梢上或生長在山壁上，接受大量的日照。基本上，豬籠草喜歡明亮的光照，在栽培上盡量種在明亮的地方為原則，再視品種來決定能不能去曬太陽。要注意的是豬籠草可能會有曬傷的問題，如果發(fā)現(xiàn)葉柄的邊緣發(fā)生枯萎、焦黑的現(xiàn)象就是曬傷了，必須要遮蔭。 ▓ 濕度 空氣的濕度是影響豬籠草是否能夠正常結(jié)出瓶子的關(guān)鍵。 通常生長在較為潮濕的地區(qū)，濕度至少要60%。因此在栽培上，許多人總是會遇到一個難題，就是為什么豬籠草不會長出新的瓶子出來；瓶子往往還沒長大，便有如焦掉一般枯萎了。豬籠草不長瓶子，關(guān)鍵就在于環(huán)境太過干燥，但這并非是指水澆得不夠，而是空氣的濕度太低了。要提高空氣的濕度，可以用透明塑膠袋將豬籠草整個罩住，如此就能輕易地得到一個高濕度的環(huán)境；將豬籠草放在水族箱中，或者擺在角落，只要減少通風(fēng)，濕度便會提高。不過，豬籠草也有適應(yīng)環(huán)境的能力，只要瓶子能長出來后，可試著逐漸減少空氣的濕度，讓豬籠草在較為干燥的地方也能長出瓶子來。 ▓ 施肥與喂食 栽培豬籠草并不需要特別去喂它，栽培在室外的豬籠草通常能自行捉到昆蟲。想要人工喂食也沒什么不好，至于要喂哪一種昆蟲并沒有什么限制，但不建議喂太多或太大的昆蟲，例如蟑螂。因為像蟑螂這樣大的昆蟲要完全被消化完需要數(shù)個星期，在這段期間被分解的昆蟲所散發(fā)出來的腐臭氣味可是會令人無法領(lǐng)教。 如果豬籠草有蟲吃，就不用再施肥了。不過，在室內(nèi)栽培時，通常不會有足夠的昆蟲可供豬籠草捕捉，而且，為了顧及室內(nèi)的衛(wèi)生，可以改為對豬籠草施肥以補充養(yǎng)分。豬籠草只能接受葉面噴灑的速效型肥料，絕對不可將肥料施用到土中。市售的花寶R便是用作葉面噴灑的肥料，在選購上以含氮量較高的花寶五號最為適合。由于食蟲植物比較不耐高濃度的肥料，為了安全起見，應(yīng)依據(jù)其使用量再多稀釋幾倍。例如，肥料的使用說明上注明其使用量為稀釋1000倍時，則用于豬籠草上可能要稀釋到4000倍。將稀釋好的肥料以噴霧器均勻地噴灑在整株豬籠草上，將其噴濕即可。除了用葉面噴灑肥料之外，還可以用緩效性的基肥，直接投入豬籠草的瓶子內(nèi)來供給養(yǎng)份。為避免環(huán)境衛(wèi)生問題，最好還是采用化學(xué)肥料，花市中常見的「魔肥」便是緩效性的化學(xué)基肥。只要將一小粒魔肥投入一個瓶子，一株豬籠草只要只個瓶子有施肥即可。 ▓ 其他事項 豬籠草是多年生植物，而且會長得很大。如果希望豬籠草能長出巨大的瓶子，就必須考慮給豬籠草一個穩(wěn)定的栽培環(huán)境。豬籠草是藤蔓植物，必須有所依附才能站立，因此需要給豬籠草搭設(shè)支架。為了立支架，需采用較大的花盆，另一方面采用較大的花盆可盛裝較多的栽培介質(zhì)，使花盆穩(wěn)、重，可支持大棵的豬籠草而不致被風(fēng)吹倒。
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